引言：很多父母认为，上早教的目的就是让孩子学会知识，掌握一些本领，最好是会读、会写，否则岂不是白花钱。这是老师在与很多家长交流中得到的共同观点，但在早教专家眼中，这样的观点其实是对早教教育内容的误解。不正确的早教不仅阻碍孩子的正常发展，还会让孩子在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，危害极大。
很多家长其实不懂什么是“早教”
目前，大大小小的早教中心遍地开花，蒙式教育、双语教学都是各家吸引家长眼球之处。但是大部分的家长都不太明白早教的目的，大多是在“跟风”，别人家娃去上课了，自家的也不能落下。早教到底是什么？目标是什么？很多人都不明白！本期的家长分享，我们来听听国际早教BBunion专家是怎么说的。
早教要因材施教
“所谓早教，即早期教育简称，一般是指在从出生到适龄入学前这一段时间的教育称为早教。用专业人士的话讲是，开发早期智力。”儿童是脑发育最快的时期，学龄前儿童大脑使用相当于成年人两倍的能量，在这个阶段学到的东西比生命中其他任何阶段都要多。0至6岁是孩子各种敏感性集中出现的时期，孩子学会一项技能特别容易，而敏感期一旦消失，再想掌握技能就会变得很困难，抓住敏感期对孩子进行教育往往事半功倍，体验的过程会让孩子受益一生，从这个角度讲，早教真的不是可有可无的。家长不一定非把孩子送到专门的早教机构，但家长要懂得早教的知识。
BBunion早教专家建议家长在选早教班时也要注意因材施教。“不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同。父母作为孩子成长的导师，对孩子是最了解的，在给孩子选择早教班时，一定要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上。比如，孩子在音乐、社交上有天赋，家长就应努力发挥这方面的潜质，如发现孩子出现厌烦时，应及时中止学习，因为当孩子没有一个良好的情绪状态下学习时，根本不会有一个良好的结果。”
早教怎么办，各国怎么干
BBunion引进国外先进的早教理念，在融汇西方早教特色的趣味性和参与性的同时充分展现了中国的早期现状、中国的文化特点，以及中国家庭的教育心理。那么，国外幼儿早期教育又是如何进行的？他们更注重培养孩子哪些方面的能力？
美国
重视培养自我服务技能
美国幼儿教育是从生命第一天开始的。以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项目，目前该组织已将他们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。
美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。
英国
社区儿童中心提供多样服务
英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，出生到5岁的宝宝可以加入各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿的论坛和培训。
由社区、幼儿园、教会组织的各种各样的活动中心，每天会有不同的主题活动让孩子们参与。集体时间由老师带领大家一起做游戏，剩余时间为自由活动。每天上午免费开放给每位小朋友，下午为课后辅导。分为室内活动区、室外活动区，那里的玩具应有尽有。
法国
重视孩子的艺术教育
法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。而这些教育早在孩子襁褓之中，家长就会潜移默化地去影响孩子。法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程，他们首先是尊重孩子，在这个基础上培养孩子的感性认识。
加拿大
不提前教写字和计数
在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“play school”，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。
日本
学会不给别人添麻烦
在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。你会发现在日本，孩子上课甚至全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。
德国
培养孩子的领导力
在德国，他们非常注重培养孩子三个方面：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让孩子从小就主动做具体的事情。三、培养孩子的情商，特别是领导力。
